Premier jour : L’autisme avec ou sans déficience intellectuelle

• Accueil des participants, présentation de la formation et tour de table.
• Recueil des attentes des participants vis-à-vis de la formation et échanges autour des représentations que chacun peut avoir de l’autisme.
• Les Troubles du Spectre de l’Autisme :
  • Les manifestations cliniques, la prévalence et les hypothèses étiologiques
  • Les signes précoces et le dépistage des TSA
  • Les comorbidités : déficience intellectuelle, troubles neurodéveloppementaux associés, troubles anxieux et dépressifs
  • Comprendre la pensée autistique
  • Les particularités sensorielles et les particularités cognitives
• Echanges d’expériences du groupe et place aux questions
• Bilan de la journée

 

Second jour : L’intervention auprès de personnes avec autisme :

L’accompagnement de la personne présentant un TSA selon les recommandations de bonnes pratiques de l’ANESM et de la Haute Autorité de Santé.

Sensibilisation aux stratégies d’accompagnement de la personne présentant des troubles du spectre autistique :

• La communication verbale et non – verbale
• La communication par échange de pictogrammes, d’images ou d’objets
• La décomposition des consignes et des tâches
• Les repères spatio-temporels
• Les troubles du comportement : fonction, avoir une réaction adaptée

Echanges d’expériences du groupe – Place aux questions

Bilan de la journée et de la formation

Définition des troubles psychiques, savoir les différencier, quelles sont les principales pathologies et les comportements associés à ces troubles…

Le normal et le pathologique

Eléments de compréhension et de repérage des situations pathologiques

Éléments de communication et de relation d’aide

Le positionnement du professionnel : comment agir et ajuster sa PEC lors de situations difficiles

Le travail avec les familles

Connaissance des acteurs locaux, des équipes spécialisées à associer au travail en réseau.

La maladie de Parkinson : bien comprendre la maladie et chasser les idées fausses :

–  quelques notions relatives à l’épidémiologie et à l’actuel des connaissances sur les origines de la maladie,

–  évolutions potentielles de la maladie : des signes infra clinques au stade de dépendance maximale,

–  les traitements aujourd’hui.

Focus sur quelques situations de handicap dans le cadre de la maladie de Parkinson :

–  les signes moteurs de la maladie – des tremblements  aux blocages : comprendre les fluctuations de l’activité motrice et décliner des attitudes adaptées.

–  les signes non moteurs de la maladie : manifestations diverses et méconnues de la maladie engendrant des situations de handicap – ce qu’il faut savoir pour mieux ajuster son aide (troubles neurovégétatifs – troubles cognitifs ….)

Les troubles dits «  comportementaux » : découvrir les  perturbations émotionnelles potentielles et leurs incidences dans la relation pour être ajusté(e).

 

Ce contenu donné à titre indicatif, sera adapté en fonction de l’analyse préalable des besoins des services et des participants.

– Histoire d’un traumatisme crânien : comprendre la violence d’un évènement traumatique et traumatisant

– Quelques bases sur le coma, le retour de la conscience et les états de conscience altérée

– Troubles du comportement ou comportements troublants – éléments de compréhension à partir d’une lecture neuro-psychologique : quelles attitudes concrètes sont les plus adaptées pour accompagner au mieux la personne dans ses difficultés (défaut de motivation, d’initiative, fatigue, troubles de l’attention et de mémorisation)

– Les attitudes dites de désinhibition : que faire ? quand poser une limite ? comment ?

– Traumatisme crânien et sociopathie acquise : incidences des perturbations émotionnelles sur les comportements et attitudes à adopter

– Comportements troublants : une lecture à partir de la perturbation du sentiment d’être ou la perturbation du processus existentiel

 

Ce contenu donné à titre indicatif, sera adapté en fonction de l’analyse préalable des besoins des services et des participants.

Jour 1 : Schizophrénie – syndromes schizophréniques :           

Schizophrénie –  idées VRAIES mais aussi idées FAUSSES sur la maladie :

– de l’épidémiologie aux diverses manifestations de la maladie.

– signes positifs et signes négatifs : comprendre les comportements.

– les traitements aujourd’hui et leur importance : encourager la prise de traitement – un   élément ESSENTIEL.

 

Agir face aux comportements étranges :

– quelles attitudes face aux signes positifs (délires, hallucinations etc),

– quelles attitudes face aux signes négatifs (démotivation, fatigue, perturbations émotionnelles etc …),

– repérer les signes de rechute.

 

Jour 2 : Les états dépressifs :

– Historique de la dépression : évolutions des concepts

– Approche psychopathologique : les différentes formes de dépressions (névrotiques ou psychotiques).

– La dépression chez l’enfant, chez l’adulte et chez la personne âgée : éléments cliniques, nosographie.

– Etude de signes annonciateurs de décompensation.

Supports pédagogiques : vidéos et films illustrant les pathologies, jeux de rôle autour de situations amenées par les participants et permettant de comprendre comment réagir face aux personnes dépressives et/ou présentant des syndromes schizophréniques.

La SEP : bien comprendre la maladie et chasser les idées fausses :   

– Quelques notions relatives à l’épidémiologie et à l’actuel des connaissances sur les  origines de la maladie,

– Les différentes formes de la maladie et les évolutions potentielles,

– Les traitements hier, aujourd’hui et à venir,

– Manifestations possibles de la maladie à ses débuts.

 

Focus sur quelques situations de handicap dans le cadre de la SEP :  

– La fatigue comme facteur handicapant : quelle approche, quelles stratégies pour conjuguer avec elle,

– Les troubles de la motricité et du tonus : quelles attitudes adopter face aux « raideurs »,

– Les troubles sphinctériens : comprendre les signes rapportés et les traitements proposés.

 

Les aspects méconnus de la maladie perturbant la relation :    

– Les troubles cognitifs et Dysexécutifs : quelles manifestations dans le quotidien et quelle attitudes possibles

– Les troubles dits «  comportementaux » : découvrir les  perturbations émotionnelles potentielles et leurs incidences dans la relation pour être ajusté(e).

Ce contenu donné à titre indicatif, sera adapté en fonction de l’analyse préalable des besoins des services et des participants.