Domaines transversaux
- Soigner et accompagner la personne hémiplégique dans une dynamique de rééducation (F. MULLER)
- Mieux connaître la maladie de Parkinson pour un comportement de soin ajusté dans la prise en charge (S MERELLE)
- Comportements et traumatisme crâniens : des fondements à la pratique d'une approche relationnelle (JF. MULLER)
- SEP et Rééducation : des fondements aux stratégies de rééducation (JF MULLER)
A l'issue de la dernière session, la satisfaction s'élevait à :
8,9/10
Objectif Pédagogique Opérationnel
Interpréter par des analyses différentielles les comportements des personnes victimes de traumatismes crâniens pour ajuster son approche relationnelle et thérapeutique de soignant en rééducation
Quelques repères sur les différents types de cérébrolésions en fonction de leurs étiologies et incidences sur le pronostic fonctionnel
- Les états de conscience altéré : coma – vigilance – conscience : repères et réflexions sur les approches de stimulation
- Spécificité des lésions cranio-céphaliques post traumatiques
Comportements et cérébrolésions : quels supports neuropsychiques ?
- Troubles cognitifs et comportements
- SNU – apraxies : de la compréhension aux incidences dans l’organisation des soins
- Fonctionnement de la mémoire aux particularités des troubles mnésiques: incidences concrètes dans la rencontre avec la personne cérébrolésée
- Troubles attentionnels et cérébro-lésions : repères et attitudes pratiques
Notions de comportements par excès et par défaut
- Troubles dysexécutifs (dits frontaux) et cérébrolésions
- Fonctions/dysfonctions du cortex préfrontal aux comportements observés repères pratiques d’attitudes potentielles à adopter
- Comportements par excès : quelles stratégies (recommandations SOFMER 2013)
- Comportements par défaut : le problème de l’apathie
- Comportements tolérables et intolérables – la question des limites : attitudes concrètes en cas de comportements asociaux
- Aspects récents relatifs aux comportements troublants en cas de lésions cérébrales
- Perturbations du fonctionnement émotionnel et cérébrolésions
- Théorie des marqueurs somatiques et comportements à risque …
- Analyse contextuel et dysfonction cérébrale
Techniques de stimulation et de renforcement positif (règle des 4P, le OM: exercices pratiques)
Approche motivationnelle (règle EMECED – et EFAD: exercices pratiques)
Evaluer et mesurer des comportements:
– Réflexions sur objectivité (homme de la mesure et la Norme) et sur la subjectivité
– Introduction à la notion de trouble existentiel
La perturbation du sentiment d’être :
– Etre humain cérébro-lésé et « troubles du comportement » : l’homme fonctionnel altéré objet de soins – la question des comportementset de la norme en jeu ?
– Conscience altérée : bizarrerie – errance …troubles neuropsychiques ou mal être essentiel ?
– Conscience de soi, conscience du monde, conscience de l’autre … le processus existentiel et ses fondements
– De l’analyse et de la compréhension du processus du processus existentiel à une compréhension AUTRE des comportements troublants des personnes cérébrolésées
– Apathie, fugue, sublimation, agressivité… lorsque le processus existentiel est perturbé : la question du SENS
– Vivre la relation avec la personne cérébrolésée: la RENCONTRE et l’interdépendance patient/thérapeute dans une logique d’appropriation du sentiment d’êtrethéorie de l’esprit et troubles relationnelsComportements troublants la rééducation et approche psychoéducative
M. Jean François MULLER
CDSS en rééducation
Cette formation est disponible sur site, sur deux jours voire trois jours et est réservée aux professionnels de SSR (IDE / AS / Kinésithérapeutes / Ergothérapeutes / orthophonistes / Psychologues ...).
Nous consulter afin d'obtenir son déroulé horaire précis, les dates disponibles et le tarif.
Sur site, la formation dure de 14 heures à 21 heures réparties en deux ou trois jours selon les demandes:
Horaires : 9h00 - 17h00 sur J1 et J2 (voire J3)
