Domaines transversaux
- Soigner et accompagner la personne hémiplégique dans une dynamique de rééducation
- Communication et aphasies – malgré les troubles du langage, communiquons !
- Comportements et traumatisme crâniens : des fondements à la pratique d'une approche relationnelle
- Mieux connaître la SEP pour mieux appréhender son rôle de soignant en rééducation
Cette formation à caractère pluridisciplinaire conduit progressivement les participants à être capables :
- De mieux cerner les mécanismes en jeux pouvant conduire à être témoin et partie prenante de comportements troublants en cas de lésions cérébrales
- De développer dans le cadre d’une logique de réadaptation des attitudes et comportements aidants auprès des personnes cérébro-lésées.
Quelques repères sur les différents types de cérébrolésions en fonction de leurs étiologies et incidences sur le pronostic fonctionnel
- Les états de conscience altéré : coma – vigilance – conscience : repères et réflexions sur les approches de stimulation
- Spécificité des lésions cranio-céphaliques post traumatiques
Comportements et cérébrolésions : quels supports neuropsychiques ?
- Troubles cognitifs et comportements
- SNU – apraxies : de la compréhension aux incidences dans l’organisation des soins
- Fonctionnement de la mémoire aux particularités des troubles mnésiques: incidences concrètes dans la rencontre avec la personne cérébrolésée
- Troubles attentionnels et cérébro-lésions : repères et attitudes pratiques
Notions de comportements par excès et par défaut
- Troubles dysexécutifs (dits frontaux) et cérébrolésions
- Fonctions/dysfonctions du cortex préfrontal aux comportements observés repères pratiques d’attitudes potentielles à adopter
- Comportements par excès : quelles stratégies (recommandations SOFMER 2013)
- Comportements par défaut : le problème de l’apathie
- Comportements tolérables et intolérables – la question des limites : attitudes concrètes en cas de comportements asociaux
- Aspects récents relatifs aux comportements troublants en cas de lésions cérébrales
- Perturbations du fonctionnement émotionnel et cérébrolésions
- Théorie des marqueurs somatiques et comportements à risque …
- Analyse contextuel et dysfonction cérébrale
Techniques de stimulation et de renforcement positif (règle des 4P, le OM: exercices pratiques)
Approche motivationnelle (règle EMECED – et EFAD: exercices pratiques)
Evaluer et mesurer des comportements:
– Réflexions sur objectivité (homme de la mesure et la Norme) et sur la subjectivité
– Introduction à la notion de trouble existentiel
La perturbation du sentiment d’être :
– Etre humain cérébro-lésé et « troubles du comportement » : l’homme fonctionnel altéré objet de soins – la question des comportementset de la norme en jeu ?
– Conscience altérée : bizarrerie – errance …troubles neuropsychiques ou mal être essentiel ?
– Conscience de soi, conscience du monde, conscience de l’autre … le processus existentiel et ses fondements
– De l’analyse et de la compréhension du processus du processus existentiel à une compréhension AUTRE des comportements troublants des personnes cérébrolésées
– Apathie, fugue, sublimation, agressivité… lorsque le processus existentiel est perturbé : la question du SENS
– Vivre la relation avec la personne cérébrolésée: la RENCONTRE et l’interdépendance patient/thérapeute dans une logique d’appropriation du sentiment d’êtrethéorie de l’esprit et troubles relationnelsComportements troublants la rééducation et approche psychoéducative
M. Jean François MULLER
CDSS en rééducation
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